Avez-vous déjà eu du mal à afficher de l’algèbre ou des mathématiques complexes en ligne? Aimeriez-vous adapter en formation en ligne vos cours de STIM, soit de science, technologie, ingénierie et mathématiques, de manière à les rendre plus accessibles aux personnes non voyantes ou malvoyantes? Suivez le guide!
Depuis les fulgurantes avancées technologiques en imagerie cérébrale dans les années 1990, les neurosciences ont permis aux sciences cognitives de faire un pas de géant. C’est qu’en observant les mécanismes du cerveau en action, nous pouvons désormais confirmer ou infirmer certaines hypothèses sur lesquelles notre compréhension de l’apprentissage et nos façons d’enseigner se sont échafaudées. Les neurosciences ont le pouvoir de nous faire considérablement progresser en éducation, sans pour autant rejeter tout notre patrimoine pédagogique ni réprimer l’apport des enseignants dans cette grande marche en avant, au contraire.
Concevoir des cours en ligne qui engagent et forment avec succès les apprenants nécessite une compréhension approfondie de la manière dont le cerveau traite l'information. En intégrant les connaissances des neurosciences, nous pouvons créer des cours qui améliorent de manière significative la rétention, la compréhension et l'application des connaissances. Voici une courte liste de conseils basés sur des principes neuroscientifiques pour vous aider à développer des cours en ligne mémorables.
Quel que soit le mode d’apprentissage, stimuler et soutenir l’engagement est primordial, mais en formation en ligne ce facteur doit faire l’objet d’une attention particulière, puisque l’apprenant qui se retrouve seul devant son écran est plus à risque de se sentir laissé à lui-même et de se démotiver. En faisant appel aux connaissances neuroscientifiques, voici quelques principes et stratégies à connaître pour inciter les apprenants à rester pleinement engagés du début à la fin de leur formation.
On s’intéresse de plus en plus à l’importance de l’autonomie dans l’apprentissage, y compris chez les adultes. Ce sujet semble plus pertinent que jamais, vu la place que prend désormais la formation en ligne, qui peut exiger des apprenants un surcroît d’autonomie par rapport aux cours en présentiel. Savez-vous en quoi consiste l’autoformation? Pouvez-vous faire la distinction entre des concepts tels que la métacognition, l’apprentissage autorégulé et le sentiment d’efficacité personnel?
Certaines découvertes récentes des neurosciences sont à ce point importantes qu’elles nous incitent à revoir en partie notre conception de l’apprentissage. C’est le cas du rôle des émotions dans la cognition et l’apprentissage et de son interrelation avec la pensée rationnelle. Les émotions peuvent non seulement favoriser l’apprentissage ou lui nuire, elles sont également cruciales au développement d’intuitions « habiles » ou « académiques ».
Dans un monde où de nombreuses inégalités perdurent et ont des répercussions majeures sur la vie de ceux qui les subissent, l’éducation reste un outil puissant de prise de conscience et de changement. Nous sommes fiers de présenter un cours en ligne transformateur que nous avons contribué à concevoir pour remettre en question les perspectives, démanteler les préjugés et promouvoir une compréhension plus profonde du racisme et de l’antiracisme. Joignez-vous à notre discussion avec la Dre Delia D. Douglas, directrice du Bureau de lutte contre le racisme à la Faculté des sciences de la santé Rady de l’Université du Manitoba, et principale experte sur le sujet dans la conception de ce cours.
Dans le cadre du développement professionnel, la formation en entreprise est un élément essentiel pour améliorer les compétences des employés et promouvoir la cohérence des connaissances et des compétences au sein d’une organisation. Le défi consiste toutefois à concevoir ces séances de formation qui soient à la fois mémorables et efficaces. En s’inspirant de la structure narrative classique connue sous le nom de « voyage du héros », il est possible d’insuffler à ses programmes de formation des éléments instructifs, engageants et inspirants.
Avez-vous une idée de ce qu’est la métacognition? Sauriez-vous décrire ce qu’elle rend possible? Comment elle se développe et qui peut la développer? Connaissez-vous son importance dans l’apprentissage? Testez vos connaissances en répondant aux cinq questions suivantes.
L’intelligence artificielle (IA) est de plus en plus intégrée à l’apprentissage numérique. Certains se méfient de ce mariage, entre autres, par crainte de voir les enseignants dépossédés de leur mission. Pourtant, l’IA peut au contraire permettre aux enseignants de se concentrer sur les aspects les plus complexes et enrichissants de leur travail tout en améliorant l’efficacité des apprentissages. C’est que l’IA permet d’intégrer les principes nécessaires à un apprentissage optimal qui ont été confirmés ces dernières années par les neurosciences. Voici quatre atouts de l’IA pour lesquels les apprenants comme les enseignants sortent gagnants!
